任何年龄回到学校都充满了变化。如果你是在线学习的新手，这一点尤其正确。这就是为什么拉斯穆森大学提供各种学生支持服务和资源，旨在帮助你开始一个积极的学术旅程。同伴教育计划是帮助新学生浏览在线课程并在学习中找到良好基础的一种资源。如果你想知道这个项目的全部内容，请继续阅读，了解同行教育者如何继续在学生的成功中发挥作用。

同伴教育者做什么?

拉斯穆森大学的同伴教育项目成立于2013年，是由美国科学院提供的一项服务图书馆及学习服务组我们的重点一直是根据学生的需求来确定的。以前被称为“同伴领导”或“同伴导师”，同伴教育者是那些致力于帮助他人适应在线学习基础知识以及学生在学习时可以利用的其他资源的学生。

在拉斯穆森大学，同伴教育项目最初只是一个特定班级的项目，后来发展成为为所有学生提供服务的项目。同伴教育者是学生的连接点:在他们开始学习课程时，可以帮助他们浏览在线课程，查找资源并提出问题。

据负责监督该项目的学习服务协调员塔米·霍普斯(Tammy Hopps)说，其目的是寻求教职员工、招生人员和其他部门的反馈，以了解新生和在读学生需要什么才能获得成功。

“我们不断收集信息，以满足学生的需求，”霍普斯解释道。“同伴教育者就像手掌一样，他们帮助学生满足他们的需求，并帮助他们找到这些需求。”

这种对学生需求的灵活性和敏感性已经获得了回报，因为该项目最近获得了来自美国国立卫生学院的5年认证大学阅读与学习协会因此，拉斯穆森大学是拥有这两项国际课程的不到200所大学之一同伴教育者而且同伴导师培训认证。

同伴教育会议包括什么?

拉斯穆森大学的所有学生在学生时期的任何时间，甚至在上课之前，都可以参加同伴教育会议。招生顾问现在可以在学生注册时帮助他们预约同伴教育者，以确保新学生在学期开始前得到帮助。

典型的同伴教育课程在虚拟会议室在线进行，同伴教育者向新生提问，以便更好地了解他们。

“他们通常会这样问，‘今天有什么是我们必须报道的吗?”老板霍普说。“当学生能够说出他们眼下的担忧时，他们就能更加放松，因为他们知道他们的问题会得到解决。”

阿曼达·塞伯特(Amanda Seibert)是一位研究幼儿教育的同行教育者，她喜欢让学生放松。

塞伯特说:“我最喜欢的部分是与新生交谈，克服他们的焦虑。”“通常情况下，他们会不知所措，不知道从哪里开始。”

通过在线会话，同伴教育者可以指导新学生通过他们的新课程仪表盘，成绩簿和其他功能通过共享广场。

与同伴导师提供基于内容的支持不同，霍普斯强调同伴教育者的工作是为新学生提供他们有效学习所需的信息。

“在线课程导航是巨大的，”霍普斯说。“学生们带着对他们将要做的传统事情的期望——作业、阅读——但以一种全新的方式——在线学习。”

一个授权连接

安吉拉·弗里斯比(Angela Frisbie)是一名同行教育者，目前正在攻读健康信息管理学位。她记得，在拉斯穆森大学(Rasmussen University)入学之前，她必须自己在其他学校弄清所有这些细节。她认为同伴教育者赋予新生自信。

“在以前的学校里，所有这些都是我自己想出来的，”傅强恩回忆道。“我觉得我要失败了。当我意识到学生是如何被赋予信心，而不仅仅是信息来成功地完成他们的课程时，我希望我第一次开始在线学习时也有同样的感觉。”

米凯拉·福斯(Michaela Foss)是三个孩子的母亲，她有全职工作，正在学习早期儿童教育(Early Childhood Education)，她不断地与其他已经为人父母的学生建立联系。

福斯说:“我见过很多有年幼孩子或年龄较大孩子的妈妈。“能够和他们分享我的经验和建议是非常值得的。成为一个完全陌生的啦啦队长真的会让他们兴奋起来，让他们意识到自己作为学生的真正潜力。”

如何选择和培训同伴教育者?

拉斯穆森大学的同行教育者职位是工作/学习职位，要求平均绩点3.0才能申请。

霍普斯解释说:“如果一个学生刚刚开始学习，我们希望他们在适应晕船之前先不要学。”

霍普斯说，对同行教育者候选人来说，有一个最佳点:他们必须有足够多的拉斯穆森大学学生的经验，但在毕业前也有充足的时间，这样他们就可以接受培训，为他人提供服务。因为该职位的培训提供了获得CRLA一级证书在美国，潜在的申请者也必须有足够的空闲时间来做这件事。

对同伴教育者的培训是一个为期三周的过程，包括网络研讨会、反思论文和模拟会议，由已有的同伴教育者指导未来的同伴教育者完成整个过程。

弗斯发现同伴教育者的培训非常具有互动性。

“培训师确保我对材料的理解，并允许我亲自动手，”弗斯回忆道。“整个过程天衣无缝，组织得非常好。”

什么样的学生是成功的同伴教育者?

当塔米·霍普斯(Tammy Hopps)面试未来的同龄教育者时，她在寻找有同理心的人。

霍普斯说:“通过研究我们知道，如果一个人感到被关心和支持，他们就会冒更多的风险，做所有他们作为新生需要做的事情。”“即使学生拥有了学业成功所必需的技能，心理上的因素也必须存在。有人支持他们会给学生信心。”

霍普斯还认为，成功的同伴教育者能够很好地应对变化，因为项目本身总是在不断发展，以满足学生的需求。霍普斯认为同伴教育者项目最好由同伴教育者自己来定义。

她喜欢引用安东尼·德·圣-埃克苏佩里的话，他是这本经典书的作者小王子：

”如果你想造一艘船，不要召集人手去拾柴、分工和发号施令。相反，要教他们向往无边无际的大海。”

“我们在同伴教育中经常谈论遗产，”霍普斯说。“这不是沿着一条路走。这是关于有远见，有能力和技能去开辟自己的道路。这不是我的项目——这是同龄人教育者的项目。我只是来指导和帮助他们，给他们建造这艘船的材料。”

做同伴教育者有什么好处?

Seibert很高兴在她的简历上加上国际认可的CRLA证书。她还说，培训帮助她获得了宝贵的可转移技能。

塞伯特说:“你可以获得很多重要的软技能，这些技能对你的专业领域有帮助，比如自我管理、组织、时间管理、办公技术技能、优秀的沟通能力等等。”

对自己职业兴趣的洞察也是塞伯特在该项目中工作的另一个好处。

塞伯特说:“我带着教小孩子的想法进入拉斯穆森学院，但从那以后，我对学术支持产生了新的热情。”“今后，我愿意帮助各个年龄段的学习者。”

傅强恩认为，她作为同辈导师的工作让她对教学有了更广阔的视角。

“你会遇到很多来自不同地方、各行各业的人，”傅强恩说。和许多护理专业的学生一起工作，让傅强恩对这个职业有了新的看法。

“我知道护士在学校里要经历什么，”傅强恩解释说。“他们能坚持下去真是不可思议。我非常尊重护士。”

福斯说，同伴教育者的身份让她变得更好，帮助她实现自己的潜力，学习改变生活的时间管理和学习技巧。最重要的是，这肯定了她的职业选择。

“它告诉我，我实际上注定要成为一名教育家，”福斯说。“通过帮助其他学生，我也帮助了自己。”

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