作为一个成年人，你可能每天都会遇到许多需要解决问题的小问题。虽然你可能不会过多考虑如何把食品杂货收纳起来，或者如何跑腿而不跑遍整个城市，但这些基本的解决问题的能力并不总是那么简单。当你还是个孩子的时候，通过大人的练习和指导，你就能完善这些技能。

培养学龄前儿童解决问题的能力是所有父母和幼儿教育工作者的基本职责。但人们很容易忽视如何将这些技能融入其中，尤其是当家庭生活变得繁忙或课堂变得繁忙时。

对于如何从学龄前儿童的角度看待问题解决的一些新观点，我们询问了几位早期儿童教育(ECE)领域的专家，他们是如何在自己的课堂上教授技能的。继续往下读，你会发现一些帮助你生活中的年轻人想出有创意和可行的解决方案的见解。

培养学龄前儿童解决问题能力的9种行之有效的方法

1.利用每一个时刻

在这个年龄教授解决问题的技能的便利之处在于，不需要教科书、练习题或特殊设备。每天，正常的情况都能提供你练习所需的所有材料。

“父母可以帮助他们的孩子发展解决问题的能力，通过持续与他们的孩子在一天的互动，”宝拉波利托解释说熊樱桃树儿童发展中心。“在家里，在杂货店，在日常生活中，比如吃饭或洗澡的时间。”

Rebecah Freeling，父母教练和儿童行为专家智力终结式教育®教授认为，做家务是教授解决问题的绝佳方式。

“做家务就是解决一个又一个的问题。当你做家务时，所有这些事情都出错了，”Freeling解释道。“孩子们认为问题没什么大不了的。问题一直都在发生，我们只是在解决它们。”

这并不一定意味着要做家务表，尽管Freeling说一些孩子对家务表反应很好。相反，她鼓励父母试着让孩子参与家庭的日常维护，如果可能的话，和他们一起工作。

“你可以说，‘你今天想负责什么?’”Freeling建议道。“这是得到做某事和不得不做某事之间的区别。”

高级课程和实施专家Elizabeth DeWitt博士说，虽然去杂货店购物有时会让人紧张，但有无限的机会练习解决问题没有眼泪的学习．德威特建议使用配料清单或食谱，让你的孩子帮助你找到某些食物。

“你可以说，‘我的菜谱上写着我们需要鸡肉、米饭和汤。我看到我们的车里有鸡肉和汤。我们遗漏了什么?我们可以或者应该添加什么?’”德威特说。

花点时间和孩子们简单地谈谈这个想法的过程——不管它看起来有多简单——都有助于强化并向他们展示你是如何得出这个结论的。

2.问开放式的问题

就像在杂货店里一样，问问题是培养孩子解决问题和创造力的有效方法。

“当你的孩子遇到一项困难的任务时，比如给他们的外套拉上拉链，停下手头的工作，帮他们拉上拉链通常会更快更容易，”贝奇·洛夫菲尔德(Becky Loftfield)说圣会幼稚园．

如果一个孩子说，“我做不到”，Loftfield建议问“为什么?”这让他们可以用自己的话来回答。“对于小孩子来说，问‘怎么来的’通常比问‘为什么’效果更好，”Loftfield补充道。

停下来听孩子用自己的话解释问题会引导接下来发生的事情。

Loftfield说:“也许他们不知道拉链是如何在底部排列以使机器滑动的。”“也许拉链本身太小了，他们抓不住。鼓励你的孩子去探索真正的问题是什么，而不是‘我拉不上我的外套’。”

波利托还相信对话式问题的力量可以培养解决问题的能力。

波利托解释说:“例如，父母可以要求孩子解释他们为什么用某种方式做某事。“给孩子提供提示而不是给他们答案，也是让孩子深入思考一个概念的另一种方式。”

波利托说:“当我们允许他们思考问题时，我们促进了更多的学习。”

3.中心的情绪

所有问题的解决都涉及到情绪。在拉上拉链的情况下，孩子可能会表现出沮丧、生气或开始哭泣。处理情绪通常是孩子理清情况的关键，也是让孩子知道他们有能力找到解决办法的关键。

“我们生来就不知道如何解决问题，也不知道如何表达自己的感受，”托里·帕克(Torri Parker)说阿斯彭学会．“我经常听到一个学生对另一个孩子说‘你不是我的朋友’，而这个孩子的意思是他们被朋友做的事情伤害了，或者他们想要一些空间。”

帕克建议，关注情绪并提供多种表达方式的绘本不仅可以帮助孩子解决问题，还可以帮助他们识别同龄人的情绪，培养更强的同理心。

帕克说:“通过提供表达这些感受所需的词汇，孩子就能了解那种感觉是什么，然后在未来就能掌握词汇来解决这样的冲突。”

4.读书和讲故事

有时候，不必处理当下正在发生的问题是练习这些技能的好方法。这就是读书和讲故事发挥作用的地方。

德威特说:“书籍有机会培养令人难以置信的社交情感技能。”孩子们不仅在寻找角色问题的解决方案，他们还在积累词汇、叙事技巧和批判性思维。

妮可·埃弗特是一名学前班教师和欧洲教育培训师创建蝴蝶，建议使用“社会的故事的问题。

埃弗特解释说:“社会故事引入一个问题，然后展示解决问题的成功方法。“有时候，一个社会故事会包含一些愚蠢的页面，展示如何不解决问题。”

社交故事对那些对某些活动或日常活动感到焦虑的儿童以及残疾儿童尤其有帮助。

埃弗特补充说:“父母和教育工作者甚至可以用特定儿童和他们所处环境的照片制作他们自己的社会故事，这非常有力量。”

5.利用自然的好奇心和兴趣

帮助幼儿练习解决问题技能的一个方法是发现他们真正感兴趣的东西。亚当·科尔，音乐总监柳树学校他解释说Reggio Emilia老师给学生“挑衅”的哲学。

科尔解释说:“挑衅是他们遇到一些东西的机会，他们可能会对这些东西表示进一步的兴趣。”“例如，老师可以设置一个绘画挑衅，孩子们可以画建筑物。老师可能会注意到这一点，并与孩子们谈论建筑，询问它们是如何建造的，以及在哪里可以找到更多的建筑。这可能会导致研究或参观建筑的旅行，并将继续下去，直到主线发挥出来。”

因为注意力集中在已经引起孩子兴趣的话题或活动上，所以解决问题的方面对许多孩子来说更有意义和更有吸引力。因为老师和孩子一起解决问题，它为老师提供了提问的空间，并鼓励进一步的创造力。

科尔补充说:“这是一种有机的学习解决问题的方式，受到孩子想要学到更多东西的内在欲望的支持。”

6.模拟问题解决

学龄前儿童总是观察我们作为父母和老师的行为。

波利托说:“考虑到90%的大脑发育发生在出生到4岁之间，我们有机会在学前阶段为孩子们的成功奠定基础。”

这似乎是显而易见的，但我们的策略和方法为孩子们提供了在遇到问题时如何处理生活的即时例子。

“从教学的角度来看，你可以这样想，‘我在教这个孩子如何成为他们自己，如何生活，’”Freeling说。“石油泄漏会让你偏离轨道。所以，停下来问问孩子，‘我该怎么清理这个?’”

Loftfield表示同意。“父母和教育工作者可以作为孩子经历的向导，展示他们如何解决问题，并为他们想看到的东西做榜样。”

然而，这并不意味着成年人必须把每件事都做得完美无缺或毫无情绪。管理情绪是学习解决问题的一部分。Loftfield建议:“给自己犯错、崩溃和庆祝的时间。”

7.从孩子身上寻找解决办法

最后一条似乎与上面的第六条相反，但Freeling相信父母和老师可以通过把自己从这个过程中移开来帮助孩子学会解决问题。

弗雷林说:“克服解决问题的本能会有很大帮助。”在你的脑海里想象这个孩子的年龄。想想一个25岁的大学生。我希望他们能够要求更高的薪水，说出他们想要什么。你不只是让孩子们听话，你是在教他们如何与这个世界谈判。”

这就是为什么Freeling建议成年人在没有现成解决方案的情况下和孩子一起解决问题。她举了一个例子:只有一辆红色卡车，两个孩子都想和它玩。

弗雷林说:“你真的在关注孩子，相信他们的思维和智慧能找到你从未想到过的解决方案。”她建议重复问题，直到孩子们做出决定，只要没有人有受伤的风险，就支持孩子们的解决方案。

“他们可能会说，‘我们必须把所有的卡车都漆成红色，因为每个人都想要红色的卡车，’”Freeling说。这在成年人看来可能很奇怪。但关键是要让孩子们成为创造过程中至关重要的一部分，而不仅仅是让他们遵从大人的想法。

培养同理心也是这种情况下的一个因素，特别是当问题源于受伤的感觉或其他情感冲突时。Freeling认为，找到方法对他们伤害过的人进行补偿比强迫孩子道歉更好。她建议让孩子画一幅心烦意乱的孩子喜欢的东西，作为一种补偿的方式，帮助他们认识到他人的个性。

“我们不希望孩子们因为伤害了别人而感到内疚;我们希望他们能感到同情，”Freeling说。“解决关系中的问题需要同理心。”

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