残疾歧视是什么?老师们分享了他们希望世界理解的8件事
多样性的话题在社会上得到了越来越多的关注。但在教育方面，理解和欣赏多样性问题是更重要的。教师具有独特的地位，可以影响年轻人的思想，影响整代人的观念。这种强大的责任往往使教师成为弱势群体的倡导者，因为他们推动自己和他们的课堂达到更高的包容性和理解标准。
那么什么是残疾歧视呢?这和一个更具包容性的教室有什么关系?加入我们，让我们更深入地研究这个问题，并分享一些专家对这个话题的见解。
残疾歧视是什么?
停止残疾歧视将其定义为“社会上贬低和限制残疾人潜力的做法和主导态度。”这可能是任何东西，从公开的偏见到基于误解的歧视，为人们制造障碍。
那些没有残疾的人，或者那些与残疾人士关系不密切的人，可能无法理解这个世界是如何为残疾人士而存在的。假定每个人都不是残疾人，会为残疾人创造难以接近的环境。
“这是一种主流社会诋毁、贬低并因此压迫残疾人，而给予非残疾人特权的制度。停止Abelism网站．“在极端情况下…残疾与不道德、愚蠢和毫无价值联系在一起，残疾人可能会被贬低。”
与许多基于偏见的问题一样，残疾歧视可能是一种看不见的默认心态。
“我认为，当我听到‘残疾歧视’这个词时，我想到的最大的事情之一是懒惰，”林迪·沃克(Lyndie Walker)说Toneworks音乐疗法．“对于任何试图为人们提供积极体验的组织来说，无障碍应该是优先考虑的，无论他们的能力水平如何。”
为什么地址残疾歧视?
除了伦理方面的考虑，残疾歧视甚至对典型的“有能力”的人也是一种损害。沃克相信，与能力各异的人一起生活和学习，就像在其他任何领域的多样性一样有价值。
“与残疾歧视相反的是神经多样性的观点，”沃克解释道。“基本上，这意味着每个人的大脑是不同的，功能也不同。由此产生的行为显然也会有所不同，所以每个人都应该合理地获得相同的东西，而不是作为例外，而是作为代表人类人口中正常变化的人。”
但是，当能力差异和每个特定的个体一样多的时候，谁又能创造一个能够容纳和鼓励每个人的环境呢?当然，这个问题没有简单的答案。但第一步是提高意识和理解。
专家们希望世界了解残疾歧视
通往更包容的教育体系和更包容的社会的道路可能比你想象的要简单。看看这些与不同能力人群打交道的教育者和专家希望世界了解什么。
1.每个人都有优点和缺点
“我总是喜欢用‘不同的能力’这个词，因为这是一种包容性的语言，它将视角转移到孩子们可以而不是他们身上的一种可能与周围大多数人不同的品质，”婴幼儿专家、英国儿童教育机构的教练杰奎琳·汉弗莱斯说拉斯穆森学院教育学院．
汉弗莱斯说:“如果我们都暴露出来，很明显，我们中的许多人都有严重的或可能是削弱性的限制，这可能不像一个无法隐藏自己的孩子那样明显。”
汉弗莱斯有意在她的课堂和课程公告中强调能力的多样性。她说，她喜欢让学生练习自我反省，因为这通常是意识到人类多样性的关键。
2.能力不同的孩子仍然是孩子
这一点似乎是显而易见的，但在与残疾儿童的互动中，我们很容易关注差异而不是相似之处——但这可能是一种有害的方法。
“残疾儿童并不罕见，”手语翻译兼教练罗伯托·圣地亚哥(Roberto Santiago)说。和其他孩子一样，当他们饿了或累了的时候，他们会感到沮丧，他们会有快乐的日子和糟糕的日子。
“他们想要的东西和每个孩子想要的一样，”圣地亚哥说。“他们想学习。他们想玩。他们想要社交。作为教师，我们的工作就是为这些事情的发生创造途径。”
3.强调优点而不是问题
与此类似，汉弗莱斯鼓励教师和任何与不同能力的孩子打交道的人都要用心观察学生身上的特质。
汉弗莱斯说:“我确实注意到有一些偏见，尽管它们大多是由于缺乏知识而造成的误解。”“其中一个重要方面是，教育项目的教育者和管理人员经常被教导要寻找问题，而不是强调优点。”
4.不要对能力做假设
汉弗莱斯说:“通常的误解是，某些儿童不能做其他没有诊断的儿童正在做的事情。”“通常情况下，如果残疾本质上是心理或情感上的，就会有更多的偏见，因为症状或行为会更令人沮丧。”
但是，即使情况看起来不正常，教育者也不应该认为孩子没有学习能力。
Felicia Durden博士说:“作为一所特殊教育人口众多的学校的校长，我希望老师们理解，当我们提供必要的脚手架时，有特殊需求的学生能够在更高的水平上学习。”Durden指出，能否学习或完成某件事的区别通常取决于所提供的支持。
“前几天我在一间教室里观察了一下，惊讶于学生们这学年的成长。这是因为我们的老师对所有学生的学习都有很高的期望，不管他们的学习需求如何。”
5.一点点的迁就就能让一切大不相同
有时，有效的住宿可以简单到让学生们摆动身体。有时需要的远不止这些。但是，是否愿意调整一个空间、一门课程，甚至是你的期望，都可能是孩子们茁壮成长和被排斥的区别。
例如，沃克促进感觉友好音乐会与明尼苏达管弦乐团合作。这些活动是专门为残疾人举办的，通常也有残疾音乐家参加。沃克说:“我们在更小的场地举办更小的演出，让他们参与到这个社区活动中来。他们有活动空间，可以拿着指尖，还有各种座位选择，有靠近舞台的，也有远离舞台的。”
6.残疾学生有权利
学校、公司或商业机构对住宿的选择需要根据法律进行检查。
圣地亚哥说:“人们对如何安置聋哑和听力有困难的学生存在误解。”“我看到过对提供住宿的抵制……一些机构认为他们根本不应该被迫提供口译员——这在很多层面上是错误的。”
圣地亚哥特别注意帮助每个人了解个人在法律下拥有的权利美国残疾人法案(ADA)。圣地亚哥说，他还试图提供最佳做法和这些做法背后的基本原理的信息。
7.可访问性应该是内置的，而不是附加的
圣地亚哥说:“当你计划一节课或一项活动时，你必须计划让它从一开始就容易理解。”“等到有残疾的人出现，然后随意修改你的课程或材料以适应那个人，几乎总是会失败。这意味着他们将无法获得与同龄人相同的教育利益。”
圣地亚哥解释说，许多机构甚至没有真正考虑过进入，直到有残疾的人到来。这将导致耗时或昂贵的调整。
虽然你不可能为每一种情况都做好准备，但教师尤其可以通过考虑能力差异以及如何适应这些差异来最好地装备他们的课程(和他们自己)。
“每当你计划一门新的课程、活动或项目时，都要花些时间考虑如何让各种残疾的学生都能接触到它。”
圣地亚哥举的一个例子是在课堂上使用电影。在没有字幕的情况下，电影中的语速使得有听力障碍的学生几乎不可能理解——即使有翻译。
“联邦法律要求任何接受联邦资金的实体都必须使用带有标题的材料。不使用它们不仅违反了最佳实践;这违反了康复法案,”圣地亚哥说。“这也向有听力障碍的学生表明，他们不受重视。”
8.我们应该庆祝我们的差异
当能力水平不同的学生与其他学生分离时，他们会陷入“眼不见心不烦”的境地。但汉弗莱斯认为，有意庆祝多元化，包括多元化能力，应该得到更大的重视。
“我建议所有的孩子都有专门的课程，专注于庆祝差异和建立自信。这是我们教育体系中缺失的一个元素。”汉弗莱斯说，调整图像来描绘更多的多样性(或阅读这样做的故事)不足以真正教授尊重、自我价值和理解——这应该是日常实践的一部分。
如何成为一名倡导者
如果你不想帮助传播什么是残疾歧视的意识，增加对不同能力的人的理解，你可能会考虑从事教育工作。教师是独一无二的，可以作为倡导者产生更大的影响。
汉弗莱斯说，教育工作者可以寻求额外的认证，以获得他们所需要的基础知识，以了解儿童残疾和发育迟缓的本质，以及这如何影响儿童成长过程中的教育。
当然，教师也可以专门从事特殊需求教育。在我们的文章中，看看你是不是那种能在这个领域茁壮成长的候选人，8个迹象表明你是特殊教育职业的完美人选．
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