幼儿教育:创建一个问题解决者的社区

当我们越来越强调学业对孩子的重要性时;家长和老师必须质疑他们真正的目标。我们只是希望我们的孩子在四岁的时候知道所有的“A-B-C”和“1-2-3”吗?我们真正的目标不是引导孩子，而是帮助他们获得自己解决问题的能力吗?作为父母和教育工作者，培养孩子的学习热情，鼓励他们问“为什么”，难道不是我们的首要任务之一吗?

幼儿教育工作者相信他们的工作就是为孩子们提供成长和成功的机会。此外，我们知道孩子在做中学得最好。多年的死记硬背和技能测试变得越来越不重要。作为教师或照顾者，我们需要为孩子们提供提问的机会;而不是给学生答案。我们需要为他们提供自己发现解决方案的工具。

我至今还拥有一套1976年的《世界图书百科全书》。对我的父母来说，这些书是他们能给我的最好的礼物。作为一名年轻的教师，我问妈妈我是否可以把百科全书带到我的教室。她很不情愿，想知道我打算如何和我三到五岁的学生一起使用这些又大又旧又漂亮的书。我的回答是:让他们去探索和学习。她很困惑;她问，一个三岁的孩子，一个不会真正阅读的孩子，如何能从一本百科全书中受益——尤其是一本可能不是最新的百科全书?

这些百科全书——曾经是我最珍贵的财产——注定要被送到回收站，或者更糟，被扔进垃圾场。里面的信息被认为是无用的，因为一些细节发生了变化，有了新的发现。然而，我告诉妈妈，在“B”书中，有一整节都是关于蝴蝶的，画得美丽而丰富;有关于身体部位、品种、地理位置的信息，还有关于蝴蝶的民间故事或寓言的参考资料。对于一个对蝴蝶感兴趣的孩子来说，1976年的“B”百科全书实际上拥有丰富的信息。

作为父母和老师，我们需要提醒自己，孩子们浏览书本时所进行的自然学习是无价的。更好的是，在百科全书这样的书中，没有清晰的大纲或描述的章节;从社会学到解剖学，从人类学到数学，所有内容都被整合进了一本书的一个条目中。

因此，从这本书中的这一项，可以发展出其他感兴趣的领域。想要了解蝴蝶的孩子可能需要学习如何拼写这个单词。他们可能会意识到蝴蝶作为昆虫与哺乳动物和爬行动物的不同之处。他们可能会开始把世界看作一个整体，以及不同的蝴蝶分布在哪里。他们可能会问这样的问题:为什么蝴蝶有不同的颜色?或者，他们可能想知道毛毛虫是如何变成蝴蝶的。作为一名教师，必须像孩子一样脚踏实地地思考;我们必须把这些普遍的观察结果转化为新的学习机会。

此外，作为一名老师，一定要在课堂上补充材料，进一步激发学生的思维。为孩子提供继续探索自己兴趣的方法。记住，孩子们在做中学得最好，所以不要让像百科全书这样的伟大资源收集灰尘，而是让你的学生使用它们。让孩子们就他们感兴趣的话题提出问题，并提供方法帮助他们有自己的发现。

现在，最后一个测试:如果一个孩子问“毛毛虫是怎么变成蝴蝶的?”“你会说什么?”而不是“通过做茧”，你会有可用的资源来回答:“好问题，做什么你觉得呢?我们到哪里去找答案呢?”